继西安某校给成绩不好，绿领巾表现稍差的红校学生戴“绿领巾”之后，内蒙古又有学校推出让考试成绩在前50名的背后学生穿“红校服”的举措，这样带有歧视性的绿领巾教育方式自然再次引起非议。为什么此类事情层出不穷？红校难道就是因为当事老师热衷于在学生中分优劣的教育方式？我不太相信。任何一个老师肯定都希望在轻松，背后没有压力的绿领巾情况下享受教育的乐趣，之所以有类似事情，红校无非是背后老师希望以这种有刺激性的教育方式，保证教育质量，绿领巾更具体地说，红校就是背后保证升学率。在很多客观问题没有解决之前，绿领巾我们肯定还会在“绿领巾”，红校“红校服”之后，背后看到“黄背心”之类的在教育过程中因为区别对待而伤害孩子自信心的事情。

　　虽然教育主管部门一再强调不要片面追求升学率，但对于竞争日趋激烈的今天，对升学率的追求已经不是老师个人的问题，他们甚至是迫于家长和社会的压力而为之。以升学率，以考试成绩作为衡量教育质量的标准没有错，升学是孩子成长的必然过程，考试也是最为平等的选拔方式。问题出在考试和升学的衡量标准的制定上，考试的内容能不能摆脱死板的知识灌输，能不能启发每个学生的能力？升学能不能不只是以学业作为标准？能不能体现一个人才的综合素质？能囊括这些问题的教育，应该是个充满人性和乐趣的教育，无论学生和老师都会减少被迫而为之的压力，那种刺激性、歧视性的激励方式也就少了用武之地。

　　很多模范教师之所以模范，就是他们容得学生发展个性，即便这种个性是有问题的，需要老师花更大精力去纠正。模范教师之所以模范，归根结底是因为他们在心里爱孩子，所以才容得下孩子的不同缺点，并且甘愿帮助孩子改变缺点，这一点不可能要求每个教师都做到，毕竟很多为师者不是因为热爱教育，热爱孩子，而是因为需要教师这个职业维持生计，特别是当教师资源匮乏时。 责任编辑：hdwmn_wyb