日前，二元对立《中国青年报》刊出一篇题为《开学一月摧垮家长坚持6年的讨论教育观》的文章，正引发着一场关于教育的教育大讨论。那篇文章中，走出一位家长自述道，二元对立在孩子上学前，讨论自己对她培养的教育独立、个性等理念，走出一进入学校，二元对立就遭遇颠覆，讨论取而代之的教育是被动式、标准化的走出教育模式。

　　此文再次触动了社会对中国教育的二元对立焦虑。大家都似乎有这样的讨论感觉，一些好的教育教育理念，在学校中总是难以“落地”。随后而来的一桩桩案例也加重着这种焦虑，比如中国高中生参加美国“高考”，及格的不到7%；最新的则是各地频繁曝出的虐童案，更是将质疑的焦点从教育理念引向教育者本人。

　　其实，有这种焦虑的，不只是家长与媒体，教育从业者也在反省。比如一所小学将已经长大成人的校友请回来，谈谈现在的孩子“想要怎样的教育”。其中一个焦点就是，是应该轻松快乐一些好，还是早点应对考试好？座谈最终也没得出一个明确结果，但如此讨论的主题本身似乎也值得反思：要快乐还是要考试？果真势不两立吗？

　　事实上，我们当下对教育的讨论，就常常陷入这种二元对立。仿佛考试的智慧棒在那里，孩子必然快乐不起来；然而孩子最终还是要通过一层层考试长大成人，所以就似乎只得放弃快乐。相似的对立还有，当老师体罚学生成为舆论焦点，适当的惩戒权也成为众矢之的；“五道杠”被公众嘲笑，诸如“三色作业本”之类创新做法，也被视为有失平等；“有教无类”成为主旋律，“因材施教”也就常遭质疑。

　　曾经“高分低能”，是对中国教育模式弊端的典型总结，那么，按照这种二元对立思维，“低分高能”就是我们所期盼的吗？考试并无原罪，美国不是也有考试吗？而且据扬州一位在美国交流的中学教师披露，美国高中的考试科目甚至要更多。假设这考试是痛苦的，那么我们能否有足够的智慧，“戴着脚镣”跳出美丽的舞蹈？

　　需要清醒认识到的一点是，反思与质疑当下教育的，都是经受过这套教育的成年人，如今大多数人不也好好的吗？或许，我们对教育的焦虑，仍在于对孩子寄望的太多。因此，不妨先从自己做起，放轻松些，多给孩子及教育一些空间。