若要问眼下青岛初三学生最热衷什么运动，应试惯性答案必是郑轶排球无疑。从去年开始，教改青岛市的为啥中考体育选测项目改为考前两个月“摇号”产生，而今年“中签”的难敌球类项目正是排球。眼看4月底的应试惯性“终极挑战”迫在眉睫，考生们使出浑身解数，郑轶各类提供排球集训的教改冲刺班也备受追捧。

　　“摇号”的为啥创意，被教育部门视为撬动体育教学的难敌杠杆。以往多年，应试惯性学生们的郑轶体育记忆，总被锁在“中考老三项”的教改藩篱。而“摇号”的为啥随机性，迫使学校不得不改变“体育课成见”，难敌纳入更多备选项目。

　　可惜，以防“应试体育”的“摇号”改革，却依然难逃积重难返的“应试心态”。从去年的突击足球运球，到今年的恶补排球垫球，不少家长和学生将所谓辅导班当成救命稻草，只求“临时抱佛脚”谋个好成绩。如此心态，让“摇号”尝试，变成“剃头挑子一头热”。

　　教育改革难敌应试惯性，绝非“中考体育摇号”一家。曾被寄予厚望的高校自主招生，行进10年后陷入另一个“应试怪圈”：高中在推荐学生时常以分数为标准；某些高校试题“几乎降到高考水准”；很多学生依赖考前特训班寻求笔试出题规律；某高校自主招生面试官批评考生面试“被培训化”……本是“不拘一格降人才”的自主招生，却不断向“打分排名”的老路靠拢。

　　的确，只要高考指挥棒、分数命根子还在生效，教改就如“孙悟空逃不出如来掌心”一样，很容易被拉回“分数决定命运”的老路。毕竟，在优质教育资源相对稀缺的当下，考试被视为择优选才、向上流动的相对公平路径，升学率依旧是衡量学校优劣、教师业绩的标尺。相比于政策制定者理想化的改革初衷，至少在学校和家长眼里，没有什么比“分数”更实在，动用“应试手段”似乎成了无奈的现实选择。

　　中国教育若不改革，定无出路——这已是全社会共识。尤其当教改涉入“深水区”，如何卸下应试枷锁，回归教育的本源活力，攸关改革的方向与成败。面对沉疴，单靠某一教改措施的单兵突进显然不够，亟待从教育体制到社会观念的全面变革。打破现有行政体制的僵化管理，扭转单一评价体系的失衡导向，解除中高考对教育的长期绑架，是主管部门顶层设计的应有之义。

　　而身负育人之责的老师和家长，则应当把眼光放远，不过分纠结一时的分数多寡，陷入“高分低能”的培养陷阱。须知，教育的终极目的，不在于起跑多快，而在于跑得多远，人格的健全和精神的富足，方是一个人生命充盈的基石。