智商测试、色作少年绿领巾、业本红校服之外,心伤又有“三色本”,当然又是根据学业成绩。山东枣庄39中学,不起推行绿、黄、色作少年红作业本。业本优生做绿本,心伤差生做红本,中间的做黄本。

　　又是不起初衷良好,又是侃侃而谈。“根据题目难度分层次作业,色作少年是为了让老师更能全面了解学生的学习情况,让老师在教学的过程中更有侧重点”,校长说。

　　初级中学,业本义务教育,虽然也要考试,原应照班直升；学生程度自然也有不一,但严格来说,不过供了解知识掌握情况,不像高中学生,以升大学为直接目的。也有极少的心伤学生,在义务教育阶段留级,那不过是国家履行“学不会免费再学”的义务,以使学生掌握作为一个国民应该掌握的知识。

　　教育有一个原则,不起叫因材施教。学生的色作少年天赋、兴趣、业本才智有各种展开的心伤方向,因而应有各种不同的教育。即使同一教学内容掌握不一,好的教育也应尽其心力,以使学生各有最大程度的收获。

　　我们当前教育尚有一些不尽如人意之处,很多人说跟中国人太多,竞争太激烈有关。这就要“竞争从娃娃抓起”,不想竞争还不行,老师给孩子把红本子、绿领巾、“弱智证”一发,这就是宣布“看,竞争的失败者”。可想而知,不想接受这种“待遇”是不行的,对于孩子来说,无法反抗。

　　枣庄39中说,优生、“差生”作业本不同颜色,是“为了缩小差距”。大概,按学校的想法,领到红本子的学生,受了刺激,就会想领绿本子,人人都想绿本子,赶超就蔚然成风了,这就叫“缩小差距”。然而,一半对一半的“末位淘汰率”,就算是竞争,不也太残酷了?何况义务教育,原本并不是竞争场。学校又说,“只针对题目难度,而并非针对学生本人”,难道题目能自己完成,而本子不是发到了学生手上?学校还说,这是“为了充分挖掘学生的学习兴趣,让学生养成独立完成作业的习惯并体验到完成作业后的成就感和喜悦感”,绿本子学生应该有的吧,红本子学生有没有成就感、喜悦感,能不能激发学习的兴趣,天晓得。

　　我尤其佩服学校编理由的能力。搞个绿本子、红本子,被记者问到,都能为了这,为了那,一说就好几套。为了老师了解学生,为了缩小差距,为了挖掘学习兴趣,到底哪一条算数,恐怕自己也说不确切。

　　如果无所谓“儿童的天堂”,无所谓“快乐的童年”,人一旦编列成群,就开始规则化,开始白热化的竞争,一路有着不算少数的人打上失败的标记,这显然不利于社会良性发展,不利于社会健康进步。 责任编辑：hdwmn_wyb